浅谈语文教学中的创新意识

泉港二中  肖惠珠

    在举国上下推行素质教育改革的同时，如何培养学生的创新意识，也就成了急需研究和解决的一个重要课题。创新，是民族的灵魂；是知识经济新时代应始终高扬的旗帜。本文就此浅谈些看法，抛砖引玉，以待共同商榷。

一、感受生活是创新的前提。

创新不是凭空想象，不是断了线的风筝。创新不能脱离现实生活。《文心雕龙》说：“人禀七情”，“应物斯感，感物吟志，莫非自然。”用心去感受生活，让客观事物与“我”的思想发生猛烈撞击，就会迸发出创新的火花。没有了生活，创新就会成为无源之水，无本之木。比如：一讲到“雷锋精神”学生就会写到：捡了东西交给警察叔叔，或是帮老大爷推车，诸如此类。这关键是学生没有去感受生活，留心身边的事物。所以，要引导学生积极主动地去关注社会，热爱人生，去发现可“感”之“物”。哪怕是一棵水草，一堆废墟。要引导学生对所知的“物”，去粗存细，去伪存真，从现象到本质，多棱镜地把握事物的本质特点。

二、激发兴趣是创新的动力。

语文教学的一个重要任务就是激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。有了它，学生就会克服困难，活跃思维，开拓创新。作为语文教师应帮助学生明确学生目的，激发其求知欲望。

教材不是教条，标准不是框框。每篇作品都是作者才华、情感和思维的结晶，都有鲜明的个性。每位学生对其中词语的运用、人物形象和故事情节的理解，都会独到的见解。我们不能轻易地扼杀学生的积极性和创造性，而应善于引导，尊重其思考和体验的多元性，并给予鼓励和肯定。分析《孔乙己》这篇文章时，我引导学生从细处分析。比如“又脏又破”这说明了什么？学生的回答是多样化的。我又摘引《记一辆纺车》中的一句话：脏了洗洗，破了补补。然后又联系孔乙己长衫的“脏”和“破”分析问题。这样化难为易，使学生很快地理解问题，并从中得到一点成就感。这样，一举两得，既激发了学习兴趣，又能微笑着挺起胸膛走创新之路。培养其语言思维能力和情感个性，使学生展开兴趣的翅膀，去翱翔那深遂的蓝天，感悟人生，创造自我。

三、开拓思维是创新的关键。

愉快和谐的教学气氛，是开启学生思维，培养创新能力的前奏。真正的乐章，在于看到思维火花的闪烁和思维波光的涟漪。开拓学生的思维，是把“已知”与“未知”相互撞击迸发出火花的关键。且从三方面来开拓思维。

1．定向想象。想象，是定向思维的最佳表征。运用得当，可以深化阅读理解，检测写作能力，开拓创新思维。这种想象，主要是通过把作品中的某些部分省略掉，让学生来想象推设其中的故事情节和人物性格等。力求学生能全面、深刻地理解文章。如《妈妈，我想送您康乃馨》这篇文章的简要内容是：母亲节，原本要买礼物给妈妈的“我”，因与母亲发生争吵使自己陷入矛盾深渊，徘徊在买与不买礼物的十字路口。针对该文的前半部分内容，我引导学生联系自己，进行论证。当学生有了感性认识，要求学生联系前文，续写下文。这是一种带有一定限制的定向性想象，带有思维辐射的性质。它有利于创新思维的发展和突破。

2．逆向思维。“大胆假设，小心求证”，是胡适先生关于做学问的名言，也是作为培养学生逆向思维的一个准则。随着社会的发展，时代的进步，人们对事物或事理都会有新的认识和理解。语文教师应敢为人先，积极引导学生敢于用怀疑的眼光去审视常规的事物，并用精辟的分析和周密的论证，证明自己的观点，换出新意，别开生面，定会奇光异彩。在《现代汉语词典》中，“班门弄斧”的释义是：在鲁班门前摆弄斧子，比喻在行家面前显示本领。照理说，这是种自不量力、狂妄无知的举止。但有位学生却这样写：闻鼙鼓兮我思壮士，天下有识之士，放楚人之狂胆，奋庞德之余威，效喀麦隆之无畏，共舞班门之斧，知其不可为而为之，历史车轮何愁不滚滚向前。没有破旧，不能创新。突破固有思维，发挥特有想象，反弹琵琶，也可唱出一曲新颖别致的乐曲。

3．多元化思考。经济形式的变革，对人类影响是多方面的、深层次的。以自选为特征的超市成为备受青睐的购物方式，说明了个性需要成了人们选择的主要依据。鲁迅谈到对《红楼梦》的阅读时，说过文章的解读应该是多元解读，一千个读者就应该有一千个哈姆雷特。电视台报道一则法制新闻：曾经是互相信任的一对好朋友，因一次书写上的疏忽，把“=”写成“2”，这一字之差引起一场官司，使“2万”元成为“22万”元。围绕该新闻，学生各抒已见，从多方面思考。有的说应加强法制教育，提高法制意识；有的说凡事应先小人后君子；有的说请对自己负责；……。答案的多样性，体现学生思维的多元性。我们何不鼓励学生继续深入思考？活跃的课堂气氛，多元化的思维，提高了学生深刻感受生活的能力，也提高了其思想认识。

总之，教学是无止境的追求与探索。谁也不敢高呼：已登峰造极、炉火纯青。但我相信，有了“生活”的空气、“兴趣”的水份、“营养”的土壤，就能培养学生的创新意识和创新精神，使语文教学的创新之树绿满人间花开遍野。