开展研究性学习大有作为

    研究性学习是学生在教师的指导下，选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动增减学生的创新精和初中能力是当前教育改革的根本宗旨,也是21世纪现代化建设需要的社会主义新人的目标和方向。而开展研究性学习正是实现这一根本宗旨的有效途径。根据素质教育的理念，开展研究性学习着急是改变都是的教学方法和学生的学习方式，营造开放性的学习环境，为学生提供多渠道获取知识并加以综合应用的机会，以开阔视野，激发设计灵感，培养创新精神和实践能力。

   一、激发学生进行研究性学习的兴趣

   中职学生的学习依赖性较强，这就需要教师在教学的最初阶段激发学生学习的兴趣和热情，唤醒学生的主体意识，提醒学生掌握学习的主动权，变“要我学”为“我要学”。笔者在服装设计教学中除随时留意学生是否认真听讲、是否有接受知识的兴趣之外，更注意诱发学生主动探求问题的兴趣。首先是诱发他们提出学习服装设计的困惑及其所关心的热点问题。譬如有的学生提出：为什么有些名牌服装能长盛不衰？我希望我的毕业设计服装具有罗可可风格；我很喜欢清代服饰等。这些问题能促使学生在浓厚的兴趣驱动下产生“我要学”的主体意识。

    其次，作好思想动员。我除了介绍开展研究性学习活动的必要性之外，还有班内掀起一个人人阅读专业科技书刊的热潮，要求学生在短期内阅读服装设计姐妹蕊术的现有教材、参考书、报刊、杂志、录像、影碟和进行市场调查等，找出自己研究学习的困惑点、兴趣点，让学生在有趣、有形、有情的学习活动中诱发屡感，并以小组的形式定出研究的方向。

    二、研究性学习的过程指导

    1、发散思维，确定选题  在研究性学习活动过程中教师应充分发挥学生学习促使进者、组织者、指导者的作用，引导学生关注行业，从职业、行业的角度去选题。教师可以从研究视角的确定、研究目标的定位和入口等方面指导学生对自己提出的研究方向进行梳理，进而提炼成研究性学习的整体方案。

    2、收集资料，生成思路  在确定了需要研究的问题以后，学生进入具体解决问题的过程。

   （1）收集和分析信息资料。学生利用双休日或课外业余时间通过访谈、上网、查阅书刊杂志、社会调查等方式获取资料，从中了解和学习收集资料的方法；学会判断信息资料的优劣；识别对本课题研究具有重要价值的资料；学会有条理、有逻辑地整理与归纳资料，发现信息资料间的关联；最后综合整理信息并进行判断，得出相应的结论。

   （2）调查研究。学生根据个人或小组集体设计的研究方案，按照确定的研究方法，选择合适的地方、有效的手段进行调查，收集素材，获取调查结果。在这一过程中，学会从各种调研结果、实验报告及其他信息资料中获取信息，整理与归纳基本信息，形成记录实践过程的文字、音像等多种形式的“作品”；归纳出研究问题的重要思路或观点，并反思是否获得足以支持研究结论的证据，是否还存在其他解释的可能。

   （3）信息汇总。学生把收集到的资料和调查研究所得到的信息进行归类汇总，小组内或同学之间充分交流，并进行比较分析，思考哪些信息有用，还缺漏哪些信息，找出与研究专题相联系的信息材料。

    3、加工信息，实施研究  对信息的加工整理，是对学习方法的灵活应用，而学习方法和思维方式又是互相影响的。此阶段，教师应及时了解学生开展研究活动时遇到的困难以及他们的需要，有针对性地进行学法指导，使学生进行多角度的思维，把筛选的材料进行对比、分析、概括、综上所述合，并要求对设计风格大胆想象，创造出有充分根据的合理的新形象。笔者还向学生介绍几种常见的研究方法，如：知其所然的探险究法，求异思维的联想法，调查法，讨论法，比较法，等等。指导学生在大量信息面前自主地判断、选择获取和应用信息，使学生通过证实、证伪获得知识，让学生的兴奋点高度集中在研究的问题上，并形成知识的阶梯式飞跃。

    4、形成成果，交流激励  在此阶段，学生要将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料。成果的表达方式提介多样化，除了按一定的要求撰写实验报告、调查报告以外，还可以采取辩论会、研讨会、搞展板、出墙报、编刊物（包括电子刊物）等方式。同时，还要求学生以口头表述方式向全班报告。通过交流、研讨与同学们分享成果。这是研究性学习不可缺少的环节，它能促使学生进行深层次的思考和新知识的补充学习。

    三、开展研究性学习的初步成果

    1、自主学习能力明显提高  研究性学习强调对所学知识、技能的实际动用注重学习的过程和学生的实践与体验。开展研究性学习后，学生改变了以往死记硬背、被动学习的局面，有了上演改头换面时间和锻炼自主学习能力的机会，成了真正意义上的学习主人，对知识的记忆率较其他教学方法明显提高。

    2、涌现出一批研究成果  通过课题研究，学生的研究能力提高了，获得了一大批研究成果，论文所涉及的范围比较广泛，如：论述中国传统面料，探讨中国清代服装对现代时装的影响，探究婚纱设计中如何借鉴西方罗可可时期服装的特点，分析今年国际浒色和流行色和流行面料在中国、广州服饰设计中的应用等。其中，比较突出的有《试论当前我国学生装市场的特点及发展趋势》、《广东连南少数民族服饿研究报告》等。他们设计出了受行家欢迎的融合传统与现代、民簇和世界为一体的有创意的时装。每项研究结果都体现了研究者的创新之处，浸透着学生的智慧，闪烁着各种创新思想的火花。这从一个侧面表明，只要调动起学生自主学习的内驱力，中职学生完全能够开展研究性学习活动另外，由于职业教育能够把所学的职业文化技术变为产品，因而，开展研究性学习意义更大、更吸引人。

    3、激发了探索、创新的欲望  研究性学习把传统教材降到了次要的位置，学生在完成老师布置的学习任务时，把社会、图书馆当作主要渠道寻找信息，进行广泛阅读，参与社会实践，学生完全处于一种主动、开放、多元的学习环境之中，他们主动地提出问题，敏锐地发现问题，不断地寻求解决问题的方法，获得研究探索的亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的思维品质，从而产生积极的怀古激发起了他们探索、创新的个体户他们也因此而以积极创新的态度对待学校的学习，用批判性思想方式来看待人类长期积累下来的知识财富，用创造的态度与行为方式去经历毕业离校后更为漫长的人生。

    4、学会了分享与合作  合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。在教学中开展研究性学习，可以创设有利于人际沟通与合作的教育环境使学生学会交流和分享研究信息、创意及成果，尊重他人的想法，发展乐于合作的团队精神。在此阶段，学生求同思维与求异思维结合起来，提高了学生的思维的批判性、深刻性和独创性。

    开展研究性学习改变了传统的接受型教育，使学生的书本知识与社会实践相联系；引导他们更深入地关洗涤剂服装市场，认识现代科技对服装行业的影响以及与社会发展密切相关的重大问题，加强了学生与本专业、本行业的交流；增减了学生对社会的现任感和使命感，使他们以积极的态度去关心中国服装的品牌以及民族服装的出路，成为具有主动发展的和终身学习能力、适应未来知识经济时代要求的新人。