让学生能自主学习提高能力　不布置作业又何妨

   　如今，在新课程的背景下，教育评价机制有了新的变化，但在实际教学工作中，成绩评价依然稳坐泰山。各科教师都唯恐自己布置的作业少，挖空心思，采用“题海战术”，轮流上阵，不惜以学生的身体和自由为代价来提高成绩。学生只能在作业的“汪洋大海”之中苦苦挣扎、茫然无助。这种杀鸡取卵、急功近利的教学方法，使学生的学习兴趣丧失殆尽，学习激情荡然无存，学习效率极为低下，厌学现象日益严重。

　   学生习惯了在教师预先设计的轨道上行走，从来不知道自己该怎样行走。你布置了作业，他就应付地做，你一不布置，他就不会自己去做；你布置什么，他就学什么，你布置不到的，他从来不会自己找着学。这样势必会造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”的现象。

   　对厌学的学生天天喊着学习，正如对厌食的孩子天天喊着吃饭，毫无意义。

　   我们要激活学生的生命潜力，使其品尝到学习的成功感和趣味感，并培养其良好的学习习惯和正确的学习方法。让学生能根据情况自己找内容学，自己反省自己的学习，真正成为学习的主人。

　   有一次，下课铃声响了，我刚走出教室，课代表紧跟上来对我说：“老师，你忘了布置作业！”我说：“不布置作业，天塌不下来。”同学们听到我的话，欢呼起来：“老师万岁！”他们脸上流露出前所未有的轻松愉快。一些顽固不化的后进生也慢慢喜欢上了作业少的这门课。这样，学生高兴，教师轻松，一举两得，何乐而不为？

　   不布置作业不等于放弃学生，我只是把作业放置在一个较大空间，让学生开放自主地去学习。

   　教师要做好宏观调控、合理调度和检查工作。对于检查，我的方法是：集中检查法和随机检查法。

     集中检查法：先根据学生的作业情况，评出作业个人优胜者和后进者。再按照小组，各组成员每有一个优胜者得+1分，每有一个后进者得-1分。合计各组总分，评出优胜组和后进组。这样，把个人成绩与小组荣誉相结合，巧妙促进兵教兵、兵管兵，形成良好的竞争机制。我发现，学生可以承受教师的批评，但很难承受小组成员对他的责怪。一组中，要是有一个人拖了后腿，其他人就会对他“恨”得咬牙切齿，所以，没人敢给小组拖后腿。

　   随机检查法：不定检查时间、不定检查内容、不定检查方式、不定检查对象。突如其来，突然袭击，学生要检查过关，就得每天复习好。天天有准备，天天就有收获，天天就能获得成功的快乐。

　   检查要有导向性，为学生指明学习的方法、途经；要有目的性，让学生掌握重点考点；要有针对性，观察学生在某一领域的学习情况；要有战斗力，教师的“鬼点子”始终要多于学生，这样就能高屋建瓴、游刃有余；要有强制力，让学生懂得学习是自己的责任，非学不可，无法推卸。检查是一门艺术，每一次效果检查都是一个博大的世界，包括人际的交往、性格的培养、智慧的传递等。

　   教师，不仅要教给学生以知识，更重要的是把良好的学习习惯、有效的学习方法教给学生。平时，我要求学生学会研究性地做题，搞清每道题目的来龙去脉，把一道题变通为十道题来做，举一反三，活学活用，以最少的练习达到最佳的效果。一个小时能掌握的内容，就千万不要花两个小时，写一遍能掌握，就千万不要写两遍。

   不布置作业是我长期探索的一种教法和学法，是一种教学理念和改革。它的灵魂是提高效率，它的精髓是自主学习，它的主旨是轻松快乐，它的方法是科学检查，它的目的是培养学习兴趣，提高学习能力。