“二级培训”不容忽视
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由于受各种客观条件限制，一个学校在某一个阶段，能够出去参加培训的教师总是少数。笔者认为，学校应做好教师的“二级培训”工作，即让参加培训的教师回校后给学校其他教师进行培训。这样一方面能够促使参加培训的教师认真学习，增强培训效果，另一方面也能够进一步扩大培训效益，实现学校资源共享。为此，学校应该做好以下几个方面工作：
一是把教育培训当成一种福利。随着教师生活水平的逐步提高，教师对物质上的追求显得更加理智、谨慎，相反的，教师对个人成长需求的欲望却与日俱增。然而，学校的教师培训经费有限，有机会外出参加培训的教师毕竟少数。为此，学校可以把教育培训当成一种教师的福利待遇，一来能够通过培训有效提高教师的业务水平，更新教师教育观念，二来能够激励教师，激活学校教师队伍，调动全体教师的工作积极性，从而有效促进学生、教师的成长和推动学校的可持续性发展。 二是精心挑选参加培训的对象。首先，学校应根据培训的主题和内容，选择合适人选参加培训，要防止选派教师的盲目性、随意性；其次，选派教师要坚持公正、公开、公平的原则，坚决杜绝唯亲是用，看“背景、关系”选派教师的现象；再次，学校应尽量考虑那些品德好、有潜力、留得住，且能作为学校后备干部力量培养的教师对象参加培训，真正做到为学校打造、培养后备人才，使学校教师队伍保持旺盛的生命力。另外，学校对于选派的教师应提要求、给任务，使其明确参加培训的责任。 三是认真做好“二级培训”工作。学校要求参加培训的教师回校后必须对教师进行“二级培训”，这样能够增强参加培训教师的责任意识，有效防止教师把培训当成是个人旅游，或者是访亲走友的机会，促使其全身心投入到培训学习中，从而提高培训的效果。培训的教师回校后，根据培训内容进行反思、疏理和总结，并对全校教师进行“二级培训”，从而扩大培训效益，实现学校资源共享，人人受益，克服“谁参加培训，谁受益”现象。 四是让“二级培训”成为一种制度。首先，学校领导应顾及长远、胸怀大局，以学生、教师的成长和学校发展为己任，明确教师培训的重大意义，重视学校的教师培训工作；其次，学校对教师培训经费要专款专用，同时还应积极倡导勤俭办学，多方筹措资金投入到教师培训工作中，满足教师专业成长的需求，努力提高学校教师队伍素质；再次，学校应不断完善“二级培训”工作，使之成为一种制度，融入到学校的文化建设当中，从而使培训制度成为推动学校向上向前发展的强大动力。 （作者单位系福建省泉州南少林武术学校 陈松信） |
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