利用英文报刊 提高阅读能力

尤溪一中   陈由荣

  摘要：在高中英语教学中积极开展英文报刊阅读，如何有效地利用英文报刊的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，让报刊阅读对主课教学起辅助作用。本文结合教学实践，对高中英语报刊阅读教学进行了探讨。

   关键词：高中英语教学  英文报刊阅读  阅读理解能力    

在历年的英语高考试题中，总词汇量最多，阅读量最大、分值最高，考试分配时间最长的大题是阅读理解。从高考的实际情况来看，阅读理解题在篇幅难度有所增加和提高，特别是在高考实施了3十X的方案之后，英语学科的难度将有所提高，并将主要体现在阅读理解题上。而教育部制定的英语课程标准中语言技能的八级目标对读的技能明确提出了以下要求：

1、能识别不同文体的特征；

2、能通过分析句子结构理解难句和长句；

3、能理解阅读材料中不同的观点和态度；

4、能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；

5、能在老师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品；

6、除教材外，课外阅读量应累计达到30万词以上。

可见，在高中阶段的阅读教学中，应加强在课外进行大量的阅读训练。

一、选择合适的英语报刊

课程标准要求学生在课外必须进行大量的阅读，而英语报刊恰恰是教材很好的补充，它所反映的是当今社会上最新鲜的事物，具有新颖、实用、时效、流行等特点。因此,选择一份优秀的英语报刊就显得尤为重要,在长期的教学实践过程中,我们常用的报刊有《English Weekly》、《21 st Century Teens》、《English Salon》等，这些刊物通常设有“Focus”、“In brief”、“Fast Reading”、“Campus Trends”、“Our World”、“Culture Leisure”、“Science Life”、“Learning with us”、“Fun Time”以及“Assessment of Integrated Skills”等栏目，内容贴近中学生的学习和生活，较易于激发学生对英语的学习兴趣，同时又能对每一个阶段的学习情况进行测评。

二、精心选择阅读材料

阅读材料的选择一般来说要注重趣味性、可读性和真实性，以及所选题材的广泛性，多样性和难度适中。我们学校每天上午有一节20分钟的听读课，在这段时间里，学生们要全部看完报纸的所有内容是不现实的，因此教师要帮助学生挑选所要进行阅读的材料。比如《English Weekly》高一版的第2813期就可以选“Jackie Chan makes Forbes’ List of Generous Celebs”这一篇文章来做阅读，《福布斯》十大慈善之星，成龙作为唯一入选华人，成为好莱坞的慈善之星。阅读材料要选择学生们感兴趣的话题，同时又寓有教育意义。又如《Teens》高二版的第280期就可以选“Uncertain friends—老对手，新朋友，俄美在合作中较劲”这一篇文章来做阅读，同时又了解了全新的俄美关系。通过阅读能使学生关注当代热点问题，丰富课内所学知识，开阔他们的视野。

三、培养良好的阅读习惯

培养学生良好的阅读习惯是一个长期的过程，需要教师的正确的耐心的指导，并且在阅读实践过程中逐步培养。首先要养成定时定量阅读的习惯，我校每天都有20分钟的阅读课时间，同学们也可以根据个人的学习进度、学习习惯来安排课外阅读。其次，教师还可以设计一些训练基本阅读技能的活动，培养默读，逐行阅读、猜词义、推理判断、理解大意等阅读技巧，提高阅读的速度和效率。再次，要引导学生克服不良的阅读习惯。（1）学生在平时阅读过程中有出声朗读的现象，这种阅读方法使阅读速度和效率受到发音速度的限制，一旦发现存在这样的问题要及时克服，努力培养默读的习惯。（2）阅读能力差的同学，经常会存在读过去了又回头读的现象，慢慢就养成了重读的习惯，要解决这个问题，要及时引导学生阅读时要注意控制自己，尽量做到读一眼就读懂，掌握文章的大意，实在不行就采取遮盖训练法，用尺子或书本看一行遮一行，努力使眼睛不重读，如此反复训练，学生就会逐渐改掉重读的毛病。（3）有的学生一遇到生词就求助于字典，不仅影响了阅读速度，而且还容易打断阅读思路，降低了阅读的效率，长久如此还会对工具书形成了依赖性，丧失了独立思考和解决问题的能力。因此要引导学生采用猜测或推理判断的方法，解决阅读中遇到的生词。

四、注重词汇的积累

英语学习过程中词汇的积累是基本功，并且在阅读中的词汇积累相当重要，报刊文章中的词语鲜活、实用、现代气息浓厚。进行报刊阅读时，可以让学生将一些重要的单词，短语以及优美的英语句子摘抄下来并尽可能记下。比如在《Teens》的Chatter box栏目中的词汇相当鲜活，foot the bill：付账，eat crow(吃乌鸦)不得不承认自己的错误，jump ship:辞职、离开，feel the pinch：手头拮据，freak out :极度不安，发疯。通过长期的积累，持之以恒就会逐步扩大学生的词汇量，有利于进行阅读。

词汇是人们对世界的认识的载体，学习者的词汇知识多数来自于大量的阅读，新的词汇如果派不上用场，便会削弱学生学习词汇的动力。教师在选择阅读材料时应注重选取含有最新词汇的文章，这样让学生们巩固了所学词汇，极大满足了学生学习词汇的心理需求，使学生获得学有所用的成功感。

五、设计教学任务，强化阅读训练

在阅读训练中，教师或学生可以根据文章内容，设计问题，学生抢答，或者进行话题讨论，学生们根据自己对一些篇章的观点分成小组，用英语总结，复述并表达自己的感受和看法。如《21st Century Teens》第273期有篇题为《Getting warmer》的文章，学生在阅读后进行了一场激烈的讨论，讨论越来越多的暖冬气候提醒我们保护环境刻不容缓，时下全球变暖、二氧化碳排放增加等问题使得地球的环境不断恶化，在讨论中使得同学们意识到保护环境的重要性，培养了自身对环保的意识与责任感，在讨论中获得了用英语交际的真实感受，真正发挥了英语的教育功能。

六、做好读报笔记，撰写阅读报告

学生们应该每周对本星期的报纸做好读报笔记，比如查记一篇文章的生词，摘抄两个优美的句子，写两篇文章的Summary 或阅读感想。而阅读报告用于记录学生课外阅读英语读物的情况。报告可以包含如下内容：标题、内容介绍、精彩语句摘录、阅读推荐指数和读后感言。通过浏览学生们的阅读报告，教师了解了学生的课外阅读情况，学生们相互之间也可以实现资源共享，取长补短。

读报笔记是提高学生阅读能力、积累知识和养成良好阅读习惯的有效方法；而阅读报告改变了被动阅读、选择正确答案的训练方法，使学生不仅感受到了阅读的乐趣，还促进了写作能力的提高。

七、培养跨文化交际意识

新课标提出：“在教学中，教师应根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。在起始阶段应使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解。教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。在英语学习的较高阶段，要通过扩大学生接触异国的范围，帮助学生拓宽视野，使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。”可见新课标将文化教育作为英语教学的重要方面，不仅指出了文化教育的具体内容，还针对不同的教学阶段提出了具体教学要求。

因此，高中阶段文化教学应侧重文化知识教学，因为在阅读过程中，学生掌握背景知识的多少影响其能否正确理解原文。从某种意义上讲，学生阅读的目的是为了获取某种世界观和价值观。高中阶段文化知识教学应扩大背景知识介绍，以提高学生对中外文化差异的鉴别能力，引导学生正确对待异国文化，培养学生对待异国文化的正确态度和观念。让学生大量阅读英文报刊，比较英汉两种文化，让学生了解两种文化的差异，从而减少语用失误，如学生在阅读《二十一世纪学生英文报》（高二版）第3期，有一篇文章是关于王力宏的新专辑《改变自己》，从文章中的一句话：Leehom Wang is different from other pop singers,，学生意识到汉语王力宏和英文Leehom Wang的不同表达方式。

总之，在指导学生进行英语课外阅读时不但要“授之以鱼”，而且要“授之以渔”，长期广泛地进行英文报刊阅读不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言知识，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美国家的文化背景、生活习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，并使学生养成良好的阅读习惯，同时带领学生跳出题海，自己领略文化的差异，体会阅读的情趣，体验阅读所带来的成功的激情，最终有效地提高学生的阅读理解能力，这才是真正意义上的课外阅读。

参考文献：1、《普通高中英语课程标准》（实验）

      2、《英语周报》

       3、《21世纪学生英文报》

      4、《英语沙龙》