青年信息技术教师如何快速成长
| 【摘要】在新课程改革的推进过程中，中小学信息技术学科教师承担着重要的责任与使命，同时工作中也面临着诸多困难。青年信息技术教师只要脚踏实地，学会“明道、优术、取势”，相信定能走出属于自己的一片天空。 【关键词】信息技术 教师 培养 在学校里，信息技术教师是最活跃的群体，他们普遍年轻充满活力有干劲。但他们心态还不很成熟，有时对自己的专业成长充满迷茫。在新课程改革的推进过程中，中小学信息技术学科教师承担着重要的责任与使命。但是长期以来，信息技术教师在学校里却普遍面临着任务不清、教育与教研水平提高慢等情况。造成这个现状的因素很多，但不外乎以下几个方面：相关领导对信息技术学科的认识不清；信息技术学科教师承担了过多的任务。那么，如何改变这样的现状，切实促进青年信息技术教师的成长呢？下面我们可以按照法家的思想，从“道”、“术”、“势”三个方面来看，如何使青年信息技术教师专业得到快速成长。 “道”是教育理念、教学规律，教学原则；“术”是能力，是知识、方法、策略和经验的集合体，是可解决实际问题的流程和策略，是提高效果和效率的技巧；“势”是信息技术学科大的发展趋势和政策导向。 一、明道 “明道”就是要明确我要做什么、怎么做；具体讲就是要加强教育理念研修，学习新课程理念，熟悉教学原则，领悟信息技术以及信息技术教育方面的理论框架。“道”为“术”之灵，我们必须明道定向，才能以“道”统“术”。 对一个刚走上工作岗位的年轻教师来说，工作伊始，明道是相当关键的。有了明确的目标，才能有的放矢。我们常讲“态度决定一切”，既然走上了教师岗位，我们就要端正自己的态度，把这份工作做好。作为一名信息技术教师，首先要明白我们的身份是教师，应该先和其他学科教师一样从两方面考虑，即上好一节课、写好一篇文。作为教师，必须有过硬的课堂教学基本功，熟悉教学原则，站稳讲台，站好讲台。同时，要切实做好教育科研工作，加强教育理念研修，学习新课程理念，科研是课堂教学的有效补充，也是促进自身专业成长的有力推进器。其次，作为信息技术教师，要重点关注信息技术的发展，领悟信息技术以及信息技术教育方面的理论框架，掌握一定的信息技术，服务于教育教学，而且，在这一方面应该比其他学科教师先走一步，走快一步。 二、优术 “优术”就是要不断提升自己的教育教学方法，探索和积累课堂教学中实用的教学策略，积淀适合于自己和本校的教学经验，当然还要持续更新信息技术教学所需要的信息技术知识技能。 作一名信息技术教师，千万不要以为只要技术过硬，走遍天下都不怕。既然是教师，就同样需要练好教师的基本功，积极参与听课备课，努力探索教改新路，关注学生成长过程。由于信息技术教师工作的特殊性，往往没有过多的时间关注教育教学和教育科研，教学的积淀、灵感的触发、技术的提升等对于他们来说更为困难。同样，作为一名信息技术教师，随着信息技术的发展日新月异，出现的技术问题也往往十分复杂，这就需要教师学会灵活思考，持续更新信息技术教学所需要的信息技术知识技能，在经验的基础上，根据实际情况采取合适的方法解决技术问题。 三、取势 “取势”就是要借助学科的发展趋势和政策导向充分展示本学科和自己。“势”往往无形，却规定了方向，顺势而上则事半功倍，逆势而动则事倍功半。在教学之余，除了解世界信息技术教育发展之“趋势”，把握国家信息技术教育政策之“大势”，顺应当地信息技术设备、师资、学生学习水平之“形势”，积极筹备中小学信息技术教育转折之“走势”外。还要积极“造势”。 教师的成长离不开合适的舞台。在实际工作中，假如学校提供了这样的成长舞台，信息技术教师一定要紧紧抓住这样的良好机会，要在这舞台上充分、合适地展示自己，“有为才有位”背后隐含的更重要的潜台词是“有能，才有为；有作为，才有位”。假如不具备合适的舞台，建议信息技术教师可以自建舞台，自练舞功。由于信息技术学科的特殊性，许多领导往往对该学科不熟悉、不重视，作为信息技术教师，可以主动向领导提出建议，拿出方案，在校内开展一些相关的活动，以活动促进教学，以教学带动自身的成长。比如，可以开展一些信息技术学科的竞赛活动，或与其他学科联合开展活动等。 在看似无序的历史变迁面前，实则存在有序的规律。作为信息技术学科教师，不能妄自尊大，也不必妄自菲薄，我们在新课程改革的推进过程中承担着重要的责任与使命。我们要认清自己，脚踏实地，学会“明道、优术、取势”，主动融入学科发展大环境，学会共赢，相信定能走出属于自己的一片天空。 |
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